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进修目标

1、有情感地朗读课文,背诵自己爱好的部分。

2、体会作者对山雨的喜好,领略大年夜自然的秀美。

3、进修作者经由过程遐想和想象来表达独特感想熏染的措施。

教授教化重点

体会作者对山雨的喜好,领略大年夜自然的秀美。

教授教化难点

进修作者经由过程遐想和想象来表达独特感想熏染的措施。

教授教化措施

西席稍加点拔,门生主动自学的“导学式”教授教化措施

教授教化历程

一、发言导入,揭示课题

自然界中,美无处不在,只要细致察看,用心细听,你必然能发明美。本日就让我们来发明, 去细听, 去感想熏染山雨的美!

揭示课题:山雨。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音,把课文读畅通。

2、谈谈对课文的初步印象。

3、思虑:

作者描画了一幅多姿多彩的山林雨景,他察看到了什么?细听到了什么?找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析,深入感悟

1、作者听到了什么?察看到了什么?请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、感悟山雨的音乐美:

⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思惟情感:

①沙啦啦,沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,徐徐/清晰起来,由远而近,由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜好。)

③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/巧妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

④飘飘洒永乐国际乐在其中尤文洒的雨丝/是无数轻捷柔嫩的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔嫩的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

⑵小结:

作者经由过程大年夜胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜好之情。同时也带给我们一个广大年夜的想象空间,引起我们孕育发生无限美好的联想。

3、感悟山雨的色彩美:

门生朗读

听了你们的朗读,我已经感想熏染到了山雨飘然而至,孩子们让我们一路走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,经由过程朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得刺眼,绿得透明。

(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感到。)

⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的宇量气度。

(这是作者对雨色的想象。)

4、这篇课文是按如何的顺序来写的

板书:雨前、雨中、雨后

这场山雨是在人们不知道的环境下,悄然默默地、悄然默默地来,于是山林中吹奏出一首又一首优雅的小曲。跟着这柔美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得刺眼,绿得透明。

而后,它又悄然默默地、悄然默默地走了,只留下了它的余韵。

5、情感朗读,加深理解。

四、背诵积累,拓展延伸

总结:大年夜自然创造了美,作者发清楚明了美,描绘了美,而我们也经由过程富厚的想象感想熏染了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感到认为很快乐,由于始终被标致所牢牢困绕。你们呢?快乐吗?

五、功课1、选择自己爱好的部分,熟读成诵。

2、向门生保举相关写雨的课外美文,富厚积累。

板书设计

雨前

山雨 雨中 颜色美 声音美 喜永乐国际乐在其中尤文好之情

雨后

教授教化总结

《山雨》是一篇文质兼美的散文,文中的字里行间处处充溢了作者独永乐国际乐在其中尤文特的感想熏染,神奇的想象和遐想,他以清新的笔调向我们展示了一幅绘声绘色的永乐国际乐在其中尤文山林雨景图。以是在教授教化这篇略读课文时,我主如果向导门生捉住“声”和“色”两个字来理解山雨的特征,经由过程让门生小组内进行相助进修,画出关于描绘“声”和“色”的句子或段落,经由过程有情感地朗读,感想熏染山雨的韵味;同时,教给门生进修捉住重点词句理解全篇的措施,进一步体会作者对大年夜自然的热爱。

在全部教授教化环节中,我淡化懂得说,而是给门生更多读书的空间,相助的空间,展示的空间,让门生体会到成功的喜悦。根据新课标提出涉猎教授教化要加强朗读、默读的指示。我在教授教化中十分注重对门生的朗读指示。刚开始,门生们虽然在负责地朗读,但看得出来,他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来经由过程我的向导,让门生边读边展开想象,在想象中感悟课文所描画的意境。然后,在“读、思、议、说”的历程中理解了课文内容,感悟了作者的感情。这样一来,门生的感情被引发,这时读起来就顿挫抑扬,感情流露于神色之中,达到“精确、流利、有情感”的朗读要求,给人美的享受。以是永乐国际乐在其中尤文,我觉得在涉猎教授教化中假如能充分使用感情身分使门生的感情与作者的感情孕育发生共鸣,那么就会大年夜大年夜前进教授教化质量。

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