标题 内容
 
  您当前所在位置:网站首页 >> 信息公开 >> 信息公开目录 >> 教育科研 >> 美术教学需要突出课程的地方特色 >> 阅读

美术教学需要突出课程的地方特色

2018-01-15 16:03:59 来源:临夏教育信息网 作者:临夏教育信息网 浏览:383

广河县阿力麻土小学  马秀兰

在全面实施素质教育的环境下,美术课程在整体的教育框架下越来越受到重视,相当多的学校在普及美术教学的同时,也积极开展形式多样的美术活动课程。但有些问题一直困扰着农村美术老师,即如何突出农村美术课的特点,通过美术活动的开展,如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性,因为农村学校的美术教学,由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制,学生在美术表现能力方面,与城里的孩子有较大的差距。如何针对农村美术教育的现状及特点,充分利用当地丰富的美术资源,采用新的教学方法,开展有特色的美术教学模式,这将有助于提升农村小学美术教学的活力,让更多的学生参与到美术活动中来,培养学生健康的审美情趣。

一、充分认识美术教学的现状特征

当前农村小学面临着诸多问题,相比较城市小学而言,条件上有很大的限制,这需要进一步加大对农村教育的投入,同时农村小学美术教育也有自己的优势,要善于利用这些优势,把农村小学美术教育办的更有特色。

1.农村小学美术教育的问题。当前农村小学美术教育存在着很大的问题,制约着农村美术教育的发展。首先,是主观认识不足,由于升学的压力,美术教学没有引起学校、社会和学生足够的重视,在当前的教育体制下,无论是社会,还是学校仍然把应试教育作为首选。与考试无关的美术课,被不少人视为“鸡肋”,弃之不能,食之无味。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程,教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》,但还有相当多的农村学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课,更别提投入充足的教育教学资源,家长和学生也极少甚至一点也不把时间花在美术学习上,这就决定了农村美术教育陷入了尴尬的境地。其次,是在传统美术教育过程中,教师使用的方法太单一,只是一味地灌输,说教或强制,这样只会让学生产生反感心理,只能收到事倍功半乃至相反的效果。另一方面教学方式落后,美术教学不只注重对学生审美能力的培养,还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是,教师用简单的讲解代替学生的感悟,仍然只重视单纯的技能与技巧的训练,而且轻视美术文化的学习,只重视教师的示范演习,轻视了学生自主探索的学习过程。

2.农村小学美术教育的优势。农村孩子虽然在经济条件等方面不及城市孩子,但农村美术教育也存在着许多优势。得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源,让农村美术教育有着无限地就地取材的机会。作为农村美术教育的执行者,我们就应积极引导学生观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美,认识并体验这片质朴的可爱的土地,摄取身边的画面,让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界,并以此来激发学生感受美术的活力与趣味,只有这样,农村美术教育才能取得好的教学效果。人民美术出版社出版的美术教材里蕴涵着丰富的民族情感,民族审美理想,民间艺术创造力及价值观念。让学生走进身边农村作坊等具有艺术教育价值的地方,使学生与家乡事物联系起来,可以增强学生对家乡的情感和自豪感。让学生直接面对身边的艺术品或直接参与家乡艺术的创作,这样可以提高学生的实践感悟能力和创造能力,更能增强学生的学习兴趣,使教与学更好地融为一体。每个区域都有着自己特有的艺术历史文化,都可以进入地方中小学美术教学的“课堂”,基础美术教育都应该从这些本土美术资源入手,使教学更加的直观。

二、着力突出美术课程的地方特点

农村小学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势,扩展学生的学习知识面,帮助农村小学生学习形象的思维和认识形象,指导他们的头脑用多元化的方式思考,通过形式多样地美术活动,使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究,阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式,进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力,在这样的前提下,我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响,挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点,培养他们对于农村生活的关心和热爱,逐步提高他们个人对于美的修养,尽管我们清楚的认识到,通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家,但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。

1.突出美术教材里的乡土气息。从整体结构上看,人民美术出版社新版教材里乡村题材的内容明显增多,在相当大的程度上扩充了有关农村内容的题材。例如,《家乡的桥》结合农村地区的环境,可以画小河上的独木桥,也可以画一些石桥等。比如《二月的风筝》,我想这课在城市里是不太好上的,但在农村,到处都可以作为“课堂”,让学生自己制作风筝的同时了解风筝的结构和飞翔原理,让学生放飞风筝的同时,完成了教学任务。

2.突出农村题材的趣味性。由于贴近了农村的实际,贴近农村孩子的生活,因而教材更具有趣味性,因而有可能在学习的过程中做到“老师乐于教,学生乐于学”,从不同层面都进行教学设计。实践证明,快乐的课堂学习(以学生的活动为主)配合新教材的内容展开教学,有效地提高了学生学习的积极性,融洽了师生的感情,解放了教师的思想,再现了真实的教学。由此可见,教材中蕴藏的不仅仅是美术学科间的综合知识,还隐藏着各学科之间的综合知识。

3.突出教材内容的多元化特点。教材内容也有城市题材的,这样既可以让农村的学生更加了解自己的家乡,同时也能学到其他的美术知识,因而教材内容多元化得到了充分的体现。教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时,也追求必要的美术知识、技能的培养,强调趣味性的美术学习,设计内容贴近学生的生活经验,强化学生的美术学习兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上,充分体现社会的进步与发展以及多元文化,突出时代感和地方特色。

4.结合不同年龄段授课。小学生身心素质处于懵懂阶段,对社会上的事物既好奇又一知半解,有很强的求知欲,美术课程更多的是要去动手去做的,而由于小学六个年级,时间跨度比较大,而不同年龄阶段的学生有不同的心理特征,对于中低年级的学生来说,主要侧重于对于一些美术概念的简单练习,使其了解这种概念传达出来的具体形式。例如,对“对比色”这个概念的学习,对于中低年级的学生来说主要是侧重于把对比色运用到实际的现实生活中。

5.结合不同类型的学生授课。同一个班级的学生也有不同的类型,教师要对这些不同类型的学生进行有效的掌握,以提高教学效率。农村小学生有的由于家里条件不好,往往有自卑心理和叛逆心理,有的学生因此故意捣乱或者故意沉默,这些需要老师有耐心去辅导学生。例如我在批改学生作业的时候有一个有趣的发现:多数的女同学画出来的作品的很细腻但缺乏创意,而多数的男同学有很好的创意但往往设计出来的图形粗枝大叶。

6.结合农村的实际授课。农村教育的发展相对于城市教育的发展还是滞后的,农村艺术教育更是如此。我记得小学美术课本上有一篇课文是让学生去航天城看航天模型,这个显然不适合农村小学是实际,但老师可以根据农村的特点,农村有什么泥巴呀,可以用泥巴制作航天器和航天模型,并鼓励学生在泥塑的航天器上染上喜欢的颜色,这样既结合了课本又结合了农村的实际,同时完成了教学,并且学生在做泥塑的航天器的时候肯定是兴趣十足。还有就是如果要让学生用石膏去制作东西花费太大,这也是不现实的,不如让每个学生花一两元钱买一盒橡皮泥,这样就可以满足制作课的需要,又可以重复利用,提高了利用效率。

an>


相关文章
2019-03-28 10:51:51
2019-03-26 14:42:13
2019-03-15 16:12:44
2017-03-22 10:32:20
2017-11-30 11:26:17
2018-05-24 09:46:03
·
2018-12-04 09:32:31
2018-05-17 17:17:58
教育概况 | 联系我们
 

版权所有 欢迎访问临夏回族自治州教育局门户网站
地址:临夏市西关路4号
[email protected]
查看网站总访问量 当前在线 82
网站标识码:6229000022 陇ICP备13000382号-1 网站地图
甘公网安备 62290102000126号